关于学习木工我所要说的几点及回答木友提问

工具青苹果

    首先说，这段文字稍显繁冗，可大致浏览一下即可，若有兴趣，可再细读。
    昨日老友带学员前来基地参观交流，谈及不少办学理念和细节问题，晚上与朋友小聚闲聊，又言及诸多学校的计划与具体操作，我们彼此之间交换了一些意见。一天两次谈话交流，帮助我梳理了一次思路，在这里，将我的一些想法和思路分享给大家。
    木工的基本功无非就是两项内容，一是发力控力操作工具加工的技术，这是肌肉记忆与肢体配合的问题；二是对经验的积累，结构，样式，风格，加工方法与加工顺序这类经验越多，技术水平越高，这是眼界和接触面的问题。每次接触新的结构新的工艺时，都是一次打基础的重复。不同的基础积累在一起，于是便有了技术水平的高低。
    换句话说，基本操作是一项，开阔眼界积累经验是一项。基本功的内容是有限的，可接触的不同木器不同木结构几乎是无限的。
    要想学习木工，这两项都不能缺少，尤其是后者，直接衡量着技术水平的高低；而操作基本功和理论支撑是基础，基础不牢，水平提升势必受到限制，这是两者之间的关系。
    下面我们来看一下这两项内容该如何学习。
    操作基本功，有限内容，掌握的扎实很重要，所以需要不停的进行训练，以提升熟练和精确度。
    理论基本功，内容较多，阐述不同，需要用脑理解，消化记忆，并能够应用到实践操作过程中去。
    以上两项内容很多都是在木工操作过程中通用的，所以这部分学习起来的难度主要在理解和掌握上，注重勤加练习和反复记忆。
    接下来的重点是眼界拓宽和经验积累，这是拓展学习和重复训练相结合的一部分，也是重点。如果只学习基本功和基础理论就认为自己学会木工了，那就大错特错了。很多木友都处于一种浅尝辄止的状态，而没有将学习木工当做一项长期的行为来认真科学的对待。
    除基本功以外，每种不同结构与工艺的应用，都会提出新的问题与挑战，这些新内容，是对基本功与基础理论应用的考验，如何利用所学基础内容来完成新的加工内容，这才是真正的进入学习过程。这一过程，要考验基本功扎实程度，掌握水平与灵活应用的能力，还要考验思考与创新的能力。接触和学习的内容少，自然会在遇到新内容时会被卡住。
    大家可以看一下我们的招生材料内对教学内容的介绍，基本功部分并不突出，反而在综合制作内容上的说明，所占篇幅甚大，目的就是为了突出这点。

    接下来说说学习方法，我在网络公开课视频第006讲中用学习语文的方法已经说明了一部分，这里再补充一部分。基本功与综合制作其实没有必要分立，满可以结合在一起，就如新知识点一样分布在每项综合制作过程内。这样有利于提高学习效率，节省时间。而对于木工这样一个强调操作实践的技术工种来说，没有操作光凭理论或头脑理解你是无论如何都不会发现实际操作中会遇到什么问题的。所以必须经过自己动手操作一次，才能发现自己会遇到什么问题，然后再寻找答案。（这里说一下，前期的理论知识要了解和掌握一下，也就是现在我们在做的公开课和远程培训内容，都是基础性比较强的）
    结合我们的课程，我再说一点我对学习方法的拆解。一位做红木家具的朋友曾点评我的课程安排，说在家具厂，要有三年工作经验才能接触小圈椅的制作，让一个只学习了一个多月的新手做小圈椅，简直就是笑话，而且他在看了我们学员的作品之后品头论足指点一番挑毛病，这里不行那里不行。这点我所要说的有两点，其一，学习制作本就是一个学习过程而非生产制成品或小手用的商品的过程，就如你在学校学习汉字，第一次写肯定写不好，但写过之后你肯定会有印象一样。做家具要比写汉字难，但仍然要遵循这一客观规律；其二，学员在学习过程中必须尽可能多的接触更有难度更有挑战性的内容，这样做有两个目的，一是为了抵消学员对难度较大木器加工的畏惧心理，二是要让学员拥有一定成就感和优越感，以激励其继续深入学习的动力，提升其学习的兴趣。
    第一次谁都做不好，这点没人能够否认。但是第一次制作所掌握的经验，发现的问题和获得的心情却非常重要。我相信第一次做不好，但第二次一定能够做得比第一次更好。
    在我们这里学习的，很多都是要通过学习木工而去谋生的，在校掌握的经验丰富程度决定了你完成课程或离开学校时仗技闯天涯的起点高低。所以学员在校期间，课程内容一定要丰富充实，好让学员在校学习期间便能集中精力和时间学习到更多的技术和内容。

    关于收费的水平标准和方法，这其实是一道经济题。简单算法就是成本与收益的问题，但是更加复杂的算法，很少有人去思考和接触。
    前段时间我看了一段视频，视频内一名学者反映现在社会上的再教育收费水平过高，很多有技术学习需求的家庭和个人，是无法承受动辄上万甚至数万的学费负担的。关于这个问题，确实存在这种矛盾，这里我说两点，其一，高昂的再教育学费，也是要看技术工种分行业的，有些技术在接受培训并获得相关证件后，入职薪酬是比较高的，可以短期内就收回学习成本。其二，木工这个工种，就目前的形势来看，平均的薪酬不是高水平，出力大小和所要面对的工作环境也称不上轻松和优越，但是因为木工在社会生产中分布较广，所以整体就业需求总量还是蛮大的。目前来看，确实如前面这位教育学者所言，很多有木工技术学习需求的个人，承担不起过高的学费投入。学木工的主要群体，还是以低学历劳动者和初入社会谋生的年轻人为主，不是经济条件有限就是尚无经济自给能力的人。那些高水平木工学习的需求，毕竟还是算少数的。
    所以，初级木工，或者木工基础技能入门学习阶段的学费，不应定位在高水平上。只有将基数做大，才能保证有足够多数量的人进入水平拔高的进阶培训过程。目前国内各地技校都有木工科目，但都苦于不能组织形成一定规模的集中受训和集中考试而大多处于虚设状态，关键原因就在门槛和基数规模这两个问题上。
    关于木工培训的发展方向，国家近些年来针对职业技能培训出台多项政策，目的在引导社会各界力量多元办学，释放由国家掌握的教育资源与教育机会，这是广大技术从业者的福音。国家职业技术培训改革速度逐渐加快，越来越多的社会力量，包括生产企业在内，将来都可以直接参与到正规的技术培训体系中来。改革的方向有两个，一个是突破原有的束缚，释放各环节所拥有的力量，联合办学；另一个是多元化教育渠道，创造更多的学习与接受教育的机会。但无论怎样改革，正规化是始终贯彻在教育过程中的基本要求。
    业余培训自由度高，学员可以随心所欲的学习自己感兴趣的内容，培训方压力相对较轻，但是这种形式缺乏科学规划，松散拖沓，效率低下，且学术成果和制成品不具备公信力和说服力，无法或不容易为用工单位和消费者接纳。
    向正规方向发展，无论对教学机构来说，还是对学员来说，都是保障教学质量的必由之路。
    最后说说课程规划方面的一些思路。
    木工在数千年的发展中已经细分为许多分支，这一点我再远程公开课视频第一讲中已经有所介绍，这里不再赘述。对于一个可以被称得上系统性较强，内容较为完整的教学大纲来说，应尽可能全面的覆盖木工所涉及领域。不能模式单一，内容单调，而且还要注重教学内容之间的相互关联。我们要用最简单的方式入门，快速学习基础内容，然后还要尽可能集中的学习更多的关于木工各分支工种的操作技术和加工工艺。只有将范围尽可能做宽作全面，才能称得上是完整意义的木工培训。
    在国家职业划分中，木工是建筑行业工种，可见在国家所认可的界定上，只会做家居还称不上是标准的职业木工。在木工培训这条教学之路上，我们所要走的路还有很长。这其中不仅涉及技术教育与传承问题，还有很多其它方面的内容值得我们思考和研究。

    回答近来木友的提问放到下一楼，先休息下。

工具青苹果

在这里解答一下部分木友的提问：

1，有木友问，网络视频公开课是不是最近开始的，是否以后基地只剩下视频教学。
回答：
    视频公开课确实是最近才开始实施的一项内容建设工作，这个计划已经酝酿很久。他将作为基地教学的组成部分之一，不仅局限于单一的视频教学形式来构建基地教学的组成部分。在我们的规划中，视频公开课作为公益课程是免费分享给大家的；另外还有一批视频将作为收费内容结合基地的校本教材和微信指导互动等形式来组成我们的远程培训内容；接下来便是我们的现场实训教学，这部分内容以家具制作为核心，以装修，园林结构和木结构建筑为辅；最后是木工职业标准培训，采用国家标准教材来制定教学大纲，完成内容培训，并颁发结业证明，进而可以参报由技能鉴定中心组织的职业技能等级资格鉴定考取资格证书。
    免费视频与交流问答，远程木工基础内容入门培训，现场实训与职业培训，将成为基地教学的四大主要形式。

2，很多木友搞不清楚我为什么要开设远程培训，远程培训和现场实训有何区别又作何关联，这里我来简单回答一下。
答：
    远程培训是我们在总结培训经验基础之上增设而来，是为了更好的适应木友需求，在有限条件下快速进入学习过程的一种快捷学习方式。
    我们将现场实训中很多可以独立出来的知识点和理论性比较强的内容，规划到远程培训中。通过远程学习，可以高效利用个人空余时间，在来校接受现场实训之前，完成基础性和理论性较强的内容学习，大大缩短在校学习时间，极大的提高学习效率。

人生旅途

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hz007

好标题  有古风！

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hz007

不懂木工的说几句，其它不少工学类工种都有工程师等级认证，感觉木工就两种，木匠和老木匠，称呼统一叫师傅，我认为要出优秀作品得很有才才行，可惜市场认可偏低

KANKE

看到有朋友点评课程我想到一个故事，一位有音乐天赋的少年拜一位大师学琴。大师听了少年拉的一曲后，给了少年一份乐谱，让他回去练习一周后再来，一周后少年来到大师家拉着不熟练的曲子，大师听完后又拿出更难得乐谱让他回去练习。就这样少年每周练着一次比一次难拉的乐谱，大师每周听着少年拉一首又一首着不熟练的曲子，几个月后少年来到处告诉大师不想练琴了，大师问为什么不想学琴了，少年说跟大师学了几个月没有练好一首曲子。这时大师拿出第一次给少年的乐谱让少年拉。少年这次的演奏非常的顺畅，都让他自己震惊自己能有如此的成绩。

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